读写纸带机
按状态表改写一个纸带格并移动读头。
成人组织建议：约9–12岁 · 逻辑与规则
- 人数
- 每组三人
- 时间
- 20–30分钟
- 材料
- 记录纸、铅笔、纸标记
准备
格−1至6，0/1/2格写1，其余□空，头在0、状态q。三人分别移头、改纸带、读表。
规则
q读1：写0、右移一格、留q；q读□：写1、不动、进HALT。本套无其他符号或活动状态。
逐步核查
一次转移依次读旧符号、查行、写、移、换状态，整体一次；刚写的0不再读，因为该步已移头。
核对例子
初111□前三步写000并到3格，第4步写1停；另纸试11，保留初态与末态分开。
结束与调整
HALT或十步停，达限仍未停标未完成。仅展示读写纸带机制，不证明一般程序正确，不按快慢评价儿童。
目的、观察与来源
活动内练习：按状态表改写一个纸带格并移动读头。
观察读、写、移是否按同一次转移顺序记齐。
本站另行制作规则、例子与图表，不在此声称已核实广义机制的最早发明者。
Cornell: Turing machines — 技术背景，不是经评估的小学课程；纸上活动与例子为本站改编，年龄和支持方式仅为成人组织建议。
副方向：合作沟通与解释核查过程。
全班30人可分十组三人，每组一套玩家材料，主持答案由成人另收。每个例子后轮换操作者、记录者、核查者；可朗读或代写但不代答，不公开排名或贴诊断标签。
年龄为组织建议；背景出处可能面向更大年龄，不代表已验证此年龄适用。目标为活动内可观察行为，不是长期提升实证或机构背书。
免费替代：可用废纸手抄图、标签与卡片，不需购买专用产品，成人可备片或代写。
打印材料
先看预览，100%比例打印，关闭浏览器页眉页脚。剪裁请使用合适工具，主持答案页另收好。本页为手动桌面材料，无在线对手、自动裁判或求解器。
读写纸带机 · 玩家材料
开始前读这三步
- 格−1至6，0/1/2格写1，其余□空，头在0、状态q。三人分别移头、改纸带、读表。
- q读1：写0、右移一格、留q；q读□：写1、不动、进HALT。本套无其他符号或活动状态。
- 一次转移依次读旧符号、查行、写、移、换状态，整体一次；刚写的0不再读，因为该步已移头。
| 状态 | 读 | 写 | 移 | 次态 |
|---|---|---|---|---|
| q | 1 | 0 | R | q |
| q | □ | 1 | 0 | HALT |
| 格 | −1 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 初始 | □ | 1 | 1 | 1 | □ | □ | □ | □ |
| 步 | 读／写 | 头／态 |
|---|---|---|
| ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ |
| ________ | ________ | ________ |
读写纸带机 · 主持核对—另收
111经四步成0001、头3；11经三步成001、头2。
观察什么
观察读、写、移是否按同一次转移顺序记齐。
按玩法轮换三人角色；可朗读或代写，不代替选择答案。
答案须连同玩法核查；题盘可能有其他合法解，不称唯一或实证学习增益。
| 约束／动作 | 证据／修正 |
|---|---|
| ________ | ________ |
| ________ | ________ |
| ________ | ________ |
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